早些年那些被称之为草莽英雄的第一批富豪，他们学历可能不高，但智商都不低，只是他们青年时期没有学习的机会。

　　如果给他们上学的机会，他们的学历绝对不低，而且一样会致富。

　　哪怕换个职业，也不难做出一番成就。

　　在现如今这个几乎每个人都可以上学的年代里，要是连个不错的学历都拿不到，基本上和赚大钱无缘了。

　　当然，这里指大钱。

　　不包括做点小本买卖一年赚个三五百万一两千万那种小钱。

　　例外肯定有，但不能把个例当作正常现象。

　　你怎么肯定你能成为那个个例？

　　尤其是杨磊他们这个年龄段出生的一代人以及往后，个例将会越来越少，因为社会秩序趋于稳定，想出头就得按照秩序和规律来走，社会和现实不会再给你抄近路的机会，更不会留下很明显的空子给你钻。

　　一句话，时代不同了。

　　谁要是还拿着六七十年代那批人的成功案例来说事儿，杨磊只想说四个字，非蠢即坏。

　　只是吧，面对这么一群高三学生，杨磊也不能说得太透彻，只能以开玩笑的方式随口点拨两句，能听进去最好，听不进去也没关系。

　　反倒是有些老师听得连连点头，显然是非常认同他的观点。

　　这可是他两辈子总结出来的金玉良言，哪个学生要是真能听进去，至少可以少走很多弯路。

　　年轻人嘛，想法多，但缺乏实践经验，必然会走弯路。

　　只有多听有用的人生经验，才能少走甚至不走弯路。

　　但很可惜，人生经验很多，说的写的人也很多，但大部分年轻人是不屑去听去看去尝试的，直到吃了亏撞了南墙才知道人生经验的宝贵。

　　可惜，只有极少数人才能在年轻的时候就听得进这些人生经验。

　　哦，杨磊这个重生者是个例外。

　　从下午一点半开始，十六个班，一直到五点多才结束。

　　没错，十六个高三班，每个班都是六十多接近七十个学生的大班，考生数量比杨磊那一届多了三百多人。

　　原因很简单，有大量复读生和高三转学过来的转学生，都是杨磊这个省状元吸引过来的。

　　用老校长的话讲，“你的学习生涯太传奇了，高一还普普通通，高二搞了个兴趣学习小组，只用了两年时间就拿了个省状元回来，哪个学生家长不羡慕？就算拿不到省状元，比原来多考个几十分甚至十几分，就是值得的。”

　　当然，学校大力推广兴趣学习小组也是主要原因之一。

　　不只是学生感兴趣，连省内外其他高中也感兴趣，这一年时间里，老校长接待过的考察团不下二十个，其中有几个还是各地教育部门组织的，都是来取经的。

　　这年头，榜样效应非常强，不管哪个行业，只要出了点成绩，必然会成为同行们学习的榜样，官方非官方的考察团学习团一个接一个，根本停不下来。

　　至于到底有没有效果……只能说仁者见仁智者见智吧。

　　反正杨磊偷偷问过老校长，兴趣学习小组的效果。

　　老校长很愁，“正面作用有但不明显，反面作用倒是不少，这一年里没少出幺蛾子。”

　　“怎么说？”

　　“爱学习的吧，确实在同学的帮助下有长进，但有些贪玩的可算逮着机会了，跟脱缰的野马一样，甚至有小男女生凑一块悄悄地谈恋爱。”

　　“这不很正常吗？当时我就跟你说过。”

　　“可我也没想到负面作用会这么明显啊，总感觉有点得不偿失。”

　　杨磊笑了，“不，做教育不是做买卖，只要有一个学生有进步，那就是值得的，至于那些贪玩的学生，不客气地说，就算没有学习小组也一样会找机会调皮捣蛋，相反，因为学习小组的存在反而会把他们暴露出来，给了老师和家长管束他们的机会，也不是坏事儿，至于那些实在管不了的，呵呵……”

　　呵呵啥？

　　肯定是放弃。

　　也不能说放弃吧，就是不管了。

　　毕竟是高中，不是小学初中，老师再怎么管也是有限度的。

　　如果高中阶段不能获得一定的自学和自控能力，进了大学也一样要废掉，大学里的老师更不会管你，讲课的时候也不会跟你讲得多生动多细致，尤其是理科这些专业，老师进课堂直接开讲，就讲思路、过程和结果，全程绝对不废话。

　　听不懂？

　　听不懂你就问。

　　不问，就这么过去了。

　　然后要么私底下补课解决问题，要么就这么浑浑噩噩地糊弄过去。

　　所以说啊，很多人的命运，其实早早就决定了，大概就是三五岁左右吧，孩子的性格、习惯基本上都是在那个时候养成的。

　　学前教育、义务教育、高中等阶段，只不过是给了这些孩子一些纠正坏习惯的机会，但绝大部分学校的老师都不具备这个能力，甚至没有这方面的意识，所以大部分孩子从幼儿园到高中，不但没有纠正掉坏的学习习惯，甚至还沾染上了更坏的。

　　当然，有的学生在成长的某个阶段会觉醒“自我”意识，会意识到自己应该做什么应该怎么做，会抓住初高中的尾巴实现逆袭。

　　但概率不大。

　　所以杨磊的意思很明确，实在拯救不了的，就别强求了。

　　可老校长却叹了口气：“说是那么说，但不忍心啊，也没哪个老师舍得放弃他们，要不，你给支个招？”

　　杨磊想了想，“招数倒也有，可是怕你接受不了。”

　　“没事儿，你说，可行不可行我会衡量的。”

　　“分级。”

　　“啊？”

　　“高一一年一视同仁，从高二开始，每个学期把那些具备主动学习意识的同学筛选出来单独组成一个小组，剩下的组成一个小组。”

　　“这还不是变相的放弃？”

　　“不不不，绝对不是放弃，只是降低对这个小组的要求而已，只要他们不捣蛋，也愿意接受管束，就还有机会，另外还可以在这个小组里选几个领头羊，给羚羊头安排一些任务，培养他们的主动性，有一两个学期下来，这些领头羊大概率会培养成为有担当且愿意主动学习的那一类，然后就能把他们推上去，再选一批领头羊。”