正文 第六零四章 人字
《达芬奇密码》是张重二月底的时候抽到的。
之前虽然没有急着出版,不过张重很快就把书写了出来。
而且这本书他看过原版,所以就留着自己翻译了。
原本他还不急,想着慢慢翻译,一天翻译个几千字就行,不过出了霍桑这事,他就加快了速度。
好在他看过原著,对照着华夏语版,翻译起来并不太费工夫。
书名出来之后,很多网友觉得是《清明上河图密码》的姊妹篇,或者是跟它类似的小说。
确实有些地方类似,但是两本书却根本谈不上是姊妹篇。
《达芬奇密码》真正的姊妹篇应该是《天使与魔鬼》,丹·布朗另外一本知名小说。
丹·布朗的作品往往包含了很多元素,同一本书里面可能会出现像谋杀、恐怖悬疑、追捕、侦探、言情等通俗小说元素。
这本《达芬奇密码》被一些人戏称为文化知识小说,因为小说里面借用了大量的文化知识,其中涉及到了《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《岩间圣母》、《维特鲁威人》、斐波那契数列、五步抑扬格、圣杯故事、当代高科技和现代信息技术等。
这本书的巧妙之处就在于能够将密码学、数学、宗教、海洋学、地质学等等方面的知识信息在不留斧凿痕迹下,以雅俗共赏的方式揉合在一起,方便不同人群阅读。
书中有很多颠覆性的东西,一些读者看过之后甚至会认为书里面写的就是真的。
当然,是不是真的,谁也说不准。
这原本就不是一篇学究文章,而且即便是学究文章,也未必就一定是真的。
书中还出现了很多反转,死者索尼埃是女主角奈芙警官的祖父,ps不是princess sophy简写而是秘密组织的暗标,索尼埃是郇山隐修会的最高首领,雷米是卧底……
当然,最让人想不到的是,在尾声的时候,大家才知道原来一直提供援助的提彬是大反派导师。
很多人觉得提彬是导师这个反转有些突兀,也有些不合理,但是结尾也自圆其说了。
……
张重很快就把两种语言的《达芬奇密码》交给了陈青。
华夏语版的校对工作公司的编辑部在做,而英语版的校对则是交给了翻译小组。
应该用不了多长时间,这本书就能跟大家见面了。
不过,现在似乎也不用这么急,因为霍桑的新书已经推迟了半个月,他们也多出半个月的时间准备。
对于网友们说张重这次的新书是在针对霍桑,公司这边很快就发表了声明。
“我们完全没有要针对霍桑先生的意思,事实上我们也非常惊叹这种十分巧妙的缘分。当然,如果霍桑先生觉得跟pz的新书同期发布有什么为难之处的话,完全可以言明,我们可以考虑修改时间。”
网友们看到这篇声明之后,纷纷直呼张重公司的公关部实在是太贱了。
都说打人不打脸,这声明一发不就是举着巴掌往霍桑的脸上呼么?
难道真让人霍桑回复说他不想跟pz同期发书,因为害怕销量受到影响?
其实这篇声明张重也是后来知道的。
声明是公司公关部自己发的,而且据说是李卓亲自写的。
张重感觉这贱嗖嗖的行文风格还真挺像李卓的,这家伙向来善于帮人揭开伤疤,顺便还撒一把盐。
以前上学的时候,他们两个也吵过架,不过总是以张重完败结束战斗。
……
张重站在一张长桌边,周围围了一群小朋友——当然,也不完全都是小朋友,还有一个看着比较扎眼的大朋友。
孟母小筑的书法班,张重偶尔过来给学生们讲讲课。
画室一般招生对象都是少儿,不过书法班却有一个大学生,一个三十多岁的大男人。
张重刚才来上课的时候,起初还以为这人是某个学生的家长,又或者是画室新招来的老师,就是没想到他竟然是个学生。
这让张重有些惊讶。
学书法的当然不止有小孩子,但是一般成年人学书法不会到这种地方来。别的不说,在这里学习,首先要过的一关就是要克服跟一群孩子们一起听课的羞耻感。
而且教学对象是学生,张重也不可能讲太深入的东西,他未必能学到自己想要学的东西。
比如这节课,张重就准备给孩子们简单地讲一下一个字。
张重在纸上写了一个大大的“人”字。
“同学们,你们知道这是什么字么?”
“老师,是人字。”
大多学生都认识这个字,不过也有那些不认字的就过来学习书法了。
当然,不认识字,不代表不能练习书法,而且张重教得简单一些,学生们甚至还能顺便识字。
“对,是人字。当时你们知道以前的‘人’字怎么写的么?”
学生们摇了摇头。
张重又在原先的那个“人”旁边又写了一个“人”,不过是甲骨文中的“人”。
他写完,就有学生举手。
“老师,这像站人旁。”
“不,我觉得像是入字。”
“老师,这就是人字以前的写法么?”
张重笑着点头道,“这就是很久以前的一种写法,你们说得都对,它有些像站人旁,也有些像现在咱们写的入字。当然,除了像站人旁和入字之外,它还像什么?”
学生们相互看了看,有个学生举手说道,“老师,它像一个弯腰的人,你看,这是他的腿,这是他的上身,还有这是他的胳膊。”
“这位同学说得很有道理,大家看,这个字像不像一个弯腰抱手的人?”一边说着,张重一边摆了一个作揖的姿势,“就像是这样。”
学生们拍手说道,“好像啊。”
“人这个字是一个象形字,它表示人应该懂得谦逊,人之所以懂得谦逊,是因为内心会思考……”
张重没有指望学生能记住人字的起源,不过学生不一定能记住,不代表他就不用说。他相信,自己现在说的每一句话都会留在学生们的脑海中,终有一天会产生作用。